学生的自主学习能力需要怎么培养？

　　一、供给给学生“学”的办法，培育学生的立异才干。

　　供给给学生学的办法，犹如交给学生翻开常识大门的钥匙。学生掌握了办法，才干真实掌握学习的自动权，真实归于学习主体方位。学生的立异知道，只要在自主探究疑问与解决疑问的进程中才干得到培育。因而，教育时应从学生的年纪特色和认知特色动身，留给学生满足的探究空间，让学生经过预习、质疑等详细活动进步立异才干。

　　1.辅导预习。自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本常识的重要一环。辅导预习按“扶——放”准则，起先可设置“导学提纲”以规划一系列疑问的方式，在“学啥”“怎么学”两方面加以引导。如教育“除数是整数的小数除法”我规划以下导学提纲：①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有啥异同点②“除数是整数的小数除法”商的小数怎么断定③除到被除数结尾仍有余数怎么办这样坚持操练并将预习需求，读书办法当令浸透，当学生对怎么预习有必定的实习后，提纲逐渐精简，结尾让学生扔掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的路途。

　　2.鼓舞学生独立考虑，勇于质疑问难。有的学生因为受常识年纪等约束；有的胆怯不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不肯质疑问难，所以咱们要创设条件，尽力营建空气激起学生质疑问难，老师要长于灵敏地向学生提出探究性疑问。

　　二、供给评论交流的时机，培育外交才干。

　　为学生供给各持己见，各持己见的时机，能有用地培育学生的外交才干。引导学生自主学习，老师首要要给学生创设一个民主、对等、调和的环境，让学生充溢自傲。我在教育中，常常规划小组评论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充沛表明自个的思想办法及进程，提醒常识规则和解决疑问。这样，加强了学生之间的往来和交流，推进相互了解，推进不断反思自个的考虑进程，一起对其他同学的思路进行剖析考虑作出自个的判别，这种活动不只训练同学们的外交才干，也增强了他的生活实习才干，这也是一种协作学习，这种协作学习给每个学生供给了体现自个的时机，不只使自个对常识了解更丰厚、全部，并且充沛放飞了自个幻想力，使才干得到进步，一起也培育了学生之间团结友爱，互助协作的精力。

　　三、供给杰出的学习空气，激起自主学习的爱好。

　　老师在讲堂上发明轻松、开心的学习气氛，能使学生心情昂扬，思想活泼，学习爱好和信心倍增，智力活泼，承受才干强。

　　教育中，老师应积极地为学生创设一种情味盎然的学习气氛，使学生遭到熏陶、感染和鼓励然后自动学习：①设疑布难，激起学生猎奇心思；②巧设悬念，激起学生探知的火急愿望；③创设情境，使学生天然发生求知的心思激动。如：教“正比例”时老师领学生到操场，问：现有一根米尺，要量出旗杆的高度，怎么丈量依据旗杆的影子长也能算出旗杆的高度，影子和旗杆有怎么的联系尔后，让学生量出几种不一样的杆长和各自影长，进一步研讨杆高和影长的联系，进而引出“正比例”的概念。

　　生动的扮演能营建愉悦的学习气氛，鼓励学生自动参加，激起稠密的学习爱好。如教育“知道人民币”时最终的操练可创设“售货员”与“顾客”的扮演：一位学生扮售货员出示一根铅笔价格为2角7分，其他学生当顾客，谁先预备好付钱的办法，铅笔就卖给谁。”在风趣的生意实习活动中，把知道和运用人民币有机结合起来，又培育了学生思想活动的灵敏性。

　　四、供给着手操作的时机，发扬学生的主体作用。

　　把讲堂还给学生，就要让学生在讲堂上有独立考虑的时刻，在教育进程中，甩手让学生经过自个操作、试验、幻想，能够让学生在自动的探究进程中发扬学生的主体作用。如在学习10的组成时，老师为学生预备了10个纽扣，需求学生先数一数有几个纽扣，再把纽扣分红两部分摆一摆有几种办法，引导学生在操作中探究，发现10的组成的不一样摆法。

　　总归，在讲堂上，长于使用教材，灵敏用各种有用的教育办法，激起学生的学习爱好，把自主权交给学生，真实到达培育学生自主学习的才干。