多给孩子阅读童话书

　　关于童话，一个非常重要的要点常常被我们忽视——它是一种文学形式。给孩子读童话，最需要一种文学阅读的心情。文学有什么用呢？它的知识性在于想象力的激发，在于一种社会性的体验。这种体验虽然是虚构的，却是必不可少的，它让我们的生命得以扩展、延伸和升华。

　　作为文学的童话非常了不起，它能让孩子们在舒适的摇篮里、温暖的怀抱里、温馨的房间里，去体验人世间的形形色色，不拘于任何时空的限制。童话中的矛盾可以是非常温和的，也可以是相当激烈的，但不管如何发展，最终都是和平美好的——“他们快乐地生活在一座美丽的城堡里”。永远回归平和，是童话与一般大人的文学在处理矛盾的态度上最显著的区别。无论孩子在想象世界如何恣意遨游，他们最后总是在摇篮里、怀抱里、房间里“安全着陆”。优秀的、经典的童话，总是这样了不起!

　　贴近孩子生活的创作

　　周艺文创作《冒险小王子》一书的动力源于年幼的儿子。“我每天都会给儿子讲一个故事，像所有的家长一样，念一些孩子们喜欢的童话故事，比如《一千零一夜》等等。但是随着儿子年龄的增长，我发现他对这样的童话故事似乎感到了厌倦。”

　　为了激发儿子的兴趣，周艺文不再对着童话书籍念故事，而是自己编起了原创故事。“没想到，就是我‘胡编’的故事反而引起了儿子的兴趣，吵着闹着让我继续给他讲这样的故事。”

　　作为一个父亲，周艺文发现儿子在生活中有些方面表现得胆小、谨慎，缺少挑战困难的勇气，“这对孩子们的成长很不利，而且经过调查，我们也发现，这种现象在中国孩子中普遍存在。”这样的现状让周艺文很快地认识到传统的儿童读物存在的问题。“这些90后，00后的孩子，都是读着青蛙变王子、灰姑娘变公主、王子和公主一起快乐过完一生的‘标准’童话，这让他们对现实社会的认识和理解出现了一定的误差与片面化。孩子们在遇到困难时，也逐渐缺少了激励他们独立战胜困难的决心和勇气。”

　　随后，周艺文通过与1000多名孩子交谈，了解孩子的想法，并将孩子们的想法与自己的创作结合起来，《冒险小王子》系列书籍陆续出版。

　　急需“英雄主义”的时代

　　周艺文认为，自己之所以会选择冒险类题材，正是源于中国儿童急需“英雄”形象，急需一种“英雄主义”来激励他们勇敢、自信地面对人生中的困难和挑战。

　　70年代的中国，有雷锋、董存瑞、罗盛教这样的英雄楷模给孩子们树立榜样，英雄的故事也激励着那一代的儿童不断战胜困难。而《冒险小王子》系列读物，目的就是在于培养儿童战胜困难勇敢创新的精神。《冒险小王子》中的主人公包小龙和他的朋友们智慧、勇敢，敢于向困难挑战，这些鲜明而有特色的人物形象向孩子们传递了爱的力量、团结的力量，让孩子们学会合作与关爱，这些良好的品质对孩子们的健康成长和全面发展都是非常有益的。

　　家长在为孩子选择课外读物的时候，应从孩子的立场出发，尤其是90后及00后的小孩子，他们有自己独特的思维方式和阅读方式，喜欢尝试各种新的事物，也喜欢尝试各种不同的阅读体验，所以家长要顺应新一代儿童阅读的需求，尊重他们的独立性，而不是一味地选择经典传统的童话书籍。

　　多角度引导孩子

　　孩子是一个独立的人，孩子的成长不仅是身体和智力方面要发展，还有很重要的一点是，孩子的人格和品行也要发展。学会一种勇于挑战的勇敢精神，一种勇于承担责任的精神，而阅读是获取勇敢精神的最佳途径之一。

　　儿童图书并非单一的文学作品的园地，家长如果从多种角度看图书，还能培养孩子多方面的能力。现在很多儿童读物，都是带有多方面的知识，家长不但应充分利用童话故事中现成的知识点，同时还应注意发掘图书内容隐藏的各种教育资源。

　　“比如说，《冒险小王子》一书里面就有很多科普知识，家长可以引导孩子在阅读的同时去做一些延伸阅读，让孩子在这一方面的知识更加完善，这种方式也能让孩子更容易接受新知，并且印象深刻。”周艺文说。

　　一)故事就是故事：

　　不少人在文学阅读中习惯于“对号入座”，在给孩子读故事的时候，这种倾向更为明显。比如常听大人劝喻孩子，故事中的某人如何如何，请孩子也如何如何吧。这是一种解读故事的方式，但作为文学阅读来说，总这么做未必是好的，甚至可以说是有点糟糕的。几乎每个人都知道《灰姑娘》的故事，但把自己变成 “等待王子拯救的灰姑娘”的女性应该是极少数吧。今天，虽然故事主人公的性格和人生取向我们未必赞同，但《灰姑娘》的故事依然美丽。因为“故事就是故事”，读故事的高手懂得如何从故事中“跳出来”，也会懂得如何引导孩子跳出来。

　　学会保持距离，才能更好地欣赏故事。故事中有善与美，也会有恶与丑，它们都是人生中宝贵的体验。不知丑恶，也不会懂得美善。从文学欣赏的角度看，故事中的丑与恶(假如不可避免的话)越是形象逼真，故事才会越完美。而在童话中，孩子们终会安全着陆。

　　在充分考虑孩子智力与情感的接受能力的前提下，我想不必刻意去回避童话故事中看来阴暗的一面。同时，不必将故事变成道理，也不必用故事来讲道理。故事就是故事，真正优秀的故事，本身具有强大的道德力量。

　　二)语言的重要性：

　　童话是文学的，而文学是通过语言来表现的。我们给孩子读童话，也是在帮助孩子享受、学习文学语言。真正优秀的童话大师常常也是语言大师。收集整理《格林童话》的格林兄弟两人，本身就是语言学家。为孩子创作过经典童话的中外作家，如安徒生、狄更斯、卡罗尔、王尔德、格雷厄姆、波特、林格伦、怀特、苏斯博士、恩德、扬松、达尔、巴金、冰心、张天翼、叶圣陶、陈伯吹、孙幼军等等，在语言上都有很深的功力，也非常懂得儿童的心理。我一向很顽固地建议大人们，在给孩子读童话的时候，尽可能选择原著(包括原著的好译本)，少用各种去皮卸骨的改写本、缩写本。

　　三)图画的重要性：

　　除了能直观地培养孩子形象思维能力外，图画在儿童阅读中最大的功能是愉悦，它使孩子能很容易接受，在不知不觉中获得文学的、艺术的熏陶。给孩子读童话，尽可能选择插图好的读本，最好是选择真正的图画书。真正的图画书，不是那种文字配上说明性的插图的书，图画书中的图画本身也是能讲故事的，文字的叙述和图画的叙述各有优势，不可替代，相映成趣。

　　四)择优的重要性：

　　给孩子读包括童话在内的书籍，目的在于让孩子获得阅读的习惯，保持对阅读的热情。一般来说，在阅读的问题上，应当给孩子足够的选择自由。但童年的时光非常短暂，孩子也并非生来的阅读专家，所以大人还是应该尽可能为孩子选择优秀的作品，渐渐培养孩子择优的能力。

　　由于童年的缺憾，许多大人十分缺乏童话阅读的经验，除了知道格林童话、安徒生童话外，对中外儿童文学世界的优秀作品几乎一无所知。实际上，这是一个十分广袤而美丽的世界，中外现当代的童话经典多得不胜枚举，而以图画书的形式表现的优秀童话，在当今世界上也已经形成了非常宏大的潮流。如今的孩子们，真是十分幸福! 只要我们这些大人，能够静心反思，虚心学习，就能从这个美丽的世界淘得无数的宝贝。

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