做一名有思想的教师

　　做一名有思想的教师

　　有人说“生命之所以宝贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所以宝贵是因为它可以让生命永恒。所以一个教师不能没有思想。”其实不光是教师，凡是人活着，都得有思想，思想是人的灵魂，没有思想，人活着与动物也就没有什么区别。

　　教师是塑造人类灵魂的工程师他必须成为思想的先行者。也许有人会说，我既没有孔子、陶行知的教育思想，也没有魏书生、李吉林的教育艺术，何来思想?作为一名普通的教师你的思想来自你的教育实践，来自你对教育的感悟、理解和创造！不一定非得成为教育家、特级教师才会有思想，也不一定非得拿出几本教育专著才能彰显你的思想。

　　课堂上学生胡乱插嘴，本是教师最头痛的事,你不但不生气反而鼓励学生这样做，这就是你的思想，因为你懂得激活学生的生命；学生犯错，你没有动用惩罚的法宝，而是请学生坐下与学生推心置腹地谈谈,这就是你的思想，因为你懂得尊重学生的人格，在学习中你教学生学会选择,选择自己喜欢做的又能做得好的,这就是你的思想因为你懂得张扬学生的个性。有思想的教师会“以生气唤醒生气,以激情感动激情以理想鼓舞理想以生命点燃生命。”这样的教师是最受学生欢迎的，因为他们之间没有不可逾越的鸿沟。有思想的教师才会教出有思想的学生，有思想的教师了能真正使学生体验到生命的快乐。

　　没有思想的教师不会是一个优秀的教师,充其量也只是一个教书匠他只会按既定程序、固定模式办事，在他的身上既不会有鲜明的教学特色也不会有耀眼的个性光环。或人云亦云，或鹦鹉学舌，或照搬照抄，功过是非很少与他们沾边，平淡无奇经常与他们为伴。

　　在你我身边，这样的教师不是少数，他们有的信奉教参、教本为金科玉律，不敢越雷池半步；有的抄写教案乐此不疲，天天重复着别人的故事；有的遵守约定俗成从来没有“非份之想”，他们的理出很简单，要应付检查，应付考试，不需要太多的思考也不需要太大的改变，一切就顺其自然。时间、习惯、经验反而成为滋长教师惰性的罪魁祸首，思维的定势吞噬了教师涌动的活力，教育这一充满想像和创造的艺术，在他们眼里更得简单化、程序化，以至于我们的学生对教师怎样教都能猜个八九不离十。长此以往，教师教得精疲力尽，学生学得索然无味，艺术的殿堂居然变成了一个流水线、加工厂。你说，这不是教育的最大悲哀吗？著名教授叶澜曾经尖锐地指出“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论，还要改变干百万教师的教学观念，改变他门每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”

　　如今，新课程改革的巨浪打破了昔日的平静，新课程精神、理念、教材、教法如一场景风雨呼啸而至，它带来的是古今思想的交融与碰撞，新旧方法的取舍与抉择。站在这历史的交汇点，如若我们的教师思想准备不足，便会满脸忧虑。心怀不安，甚至内藏恐惧，便会在这次教改的大浪中迷失方向。

　　做一名有思想的教师，这不仅是时代的要求，也是课改的召唤！怎样做一名有思想的教师呢?

　　首先，要敢于解放思想。要借课程改革的东风。给自己洗脑、换血、充电，要挣开各种旧思想、旧观念的捆绑与束缚从思想的桎梏、樊篱中解脱出来。要忍受思想裂变所带来的剧痛与煎熬，要像欢迎新生的婴儿那样对新思想充满希望与期待。

　　其次，要敢于运用思想，记得有一位诗人说过：“追求真理比占有真理更重要”，我说，运用思想比拥有思想更重要。可以设想一个教师满脑子的都是思想，但是他不用来指导自己教学实践，那么拥有再多的思想也显得毫无意义。所以教师要把先进的教学思想转化为生产力，创造性地运用到教学实践中，从而使你的教学既符合教学规律，又充满个性魅力；既迎合教学潮流，又显得与众不同。

　　最后，还要敢于释放思想。萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有个苹果，而我门彼此交换这些苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每人将有两种思想。”课改不会是一条平坦的大道，肯定有坎坷，有曲折。肯定会碰到许多疑难困惑碰到许多新的问题，因而更需要教师之间的互动与交流，教师要敢于说出自己的想法，敢于亮出自己的观点敢于争辩，敢于碰撞，这样才会冒出更多思想的火花。

　　世界上没有相同的两片树叶，这是一个古老的哲学话题。世界上虽然没有相同的两位教师，但肯定会有这样两类教师一类是充满思想的，一类是成为思想的奴隶的。做一名有思想的教师，是你我共同的选择。

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