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    父母应该怎样表扬孩子


    时间:2013-04-25 22:03:40 来源:yj09.com 作者:李老师 点击:940

      作为家长,我们已经意识到应多表扬、多鼓励孩子,但发现这样做收效甚微,我们的表扬是否不得法?

      首先应该肯定的是,表扬好的行为有利于孩子的健康成长。

      但表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢?希望下面的观点能给你带来一些启发。

      1.用肯定语气,慎用模棱两可

      表扬要简单明了或直截了当,语气肯定,语调自然,不要模棱两可,不要褒中藏贬。

      如:“你的这篇作文写得很有思想”就比“你这次的作文可比以前进步多了”要好,后者给人以“揭老底”的意思,使人听了觉得不自在,而不是感觉受到鼓励。

      下面的问题是肯定语气:

      “能回答这么有难度的问题,很勇敢。”

      “敢于第一个发言,精神可嘉。”

      下面的问题有些模棱两可:

      “你今天很勇敢,能回答问题了。”

      “虽然答错了,但敢于第一个站起来回答,精神可嘉。”

      2.具体化,慎用笼统夸张

      表扬的内容要具体,不要说笼统的话,表扬越具体,越能让学生知道什么是应该的,什么是不应该的。如果内容笼统,孩子会无所适从,不知道今后应该怎么做,如何努力。

      如:“我喜欢你做的卡片,很漂亮,也很风趣。”很具体,孩子知道这样制作读书卡是漂亮的。如果表扬他“你做作业总是那样认真”,他很可能把装饰卡过程中的行为都理解为“认真”,而实际上制作读书卡是否特别认真很难断定。

      具体化的表扬:

      “你很会读书,能够结合上下文来理解课文。”

      “谢谢你帮妈妈端饭,妈妈很开心”。

      “我对你今天早上的阅读非常满意,尤其是你有表情的阅读方式,我非常欣赏。”

      笼统、夸张的表扬:

      “嗯,对了,坐下。”

      “好样的,你真棒。”

      3.较多针对进步,较少针对成绩

      表扬不应该是针对孩子的表面成绩,而应该针对他们真正的进步。不应该把孩子的成绩同另一个孩子的成绩比,要把孩子的成绩同自己以前的成绩比。儿童是否进步,并不能从他的成绩上做出直接判断,而是应该将现在的成绩与以前相对比。比如,尽管孩子的成绩相对有所降低,但分析他的试卷,因为粗心马虎而丢了“不应该丢”的分数的情况少了,可以这样表扬:“虽然少得分,但是做题比以前细心多了。”如果经常与同学比较夸成绩,还容易诱使孩子的虚荣心理,甚至讨好老师。

      以下的表扬是比较有效的:

      “××前进的步伐加快了,让我们给他鼓励!”

      以下表扬是不可取的:

      “好儿子,到底进入前十了,好样的!”

      4.表扬努力,轻易不表扬聪明

      如果都经常用“聪明”来定义孩子的进步,结果会使孩子把好成绩与自己的聪明划等号,一方面他会变得“自负”而非“自信”,另一方面,面对挑战他们会选择成绩,而回避困难,因为不想出现与聪明不相符的结果。

      好的表扬是:

      “完全是你自己算出来的,我喜欢你面对困难绝不屈服的做法”。

      “我知道你下了很大功夫。”

      不好的表扬是:

      “你全做对了,真聪明。”

      5.多夸事实,少夸人格

      任何人都不会十全十美。夸事实,孩子容易学会对事实进行判断,哪些是好的,哪些是不好的。如果夸人格,容易“泛化”人格,在事实与人格矛盾的时候,孩子会无所适从。而且,久而久之,关于人格的赞词会被贬值,你再用“好样的”“太棒了”表扬孩子,孩子会不以为然,甚至觉得你在应付他。

      上课时老师发现粉笔没有了,兵兵去办公室拿来,好的表扬是:

      “谢谢你为老师取来了粉笔”。

      针对同一情境,老师如果说“看,兵兵助人为乐!”,兵兵不会感到鼓励,相反会认为老师的话不真诚。

      6.表扬词语有新意,避免陈词滥调

      要用多种多样的词语表扬学生,过于用一些表扬的套话会很快让学生听起来有些不真诚,给学生一种老师并没有真正注意自己取得的成绩的印象。表扬不只是称赞和夸奖,它应该让孩子感到,家长真的对他们的进步予以关注和全面的考虑,同时家长内心的满意与他口头上的表示应该是一致的,是对孩子的一种真实的表扬。

      7.预先的表扬有时比过后的表扬有效

      把夸奖当“预防针”夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定,有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时,可以事先夸夸孩子,用表扬来打预防针,可能会有意想不到的“疗效”。如:“同学们,这次考察的准备工作就交给‘月亮梦想’小组了,他们想问题很周到,很会与别人打交道,我想他们一定能很好地完成任务。”这种表扬是对他们的鼓励,鼓励他们有意识地面对完成任务的困难。这样的表扬比过后的表扬更有神奇的效果。

      8.表扬时看学生,面带微笑更真诚

      用非语言的赞扬交流来支持语言表扬。“那太好了!”只有教师说这句话时面带微笑并且说话的语气带着欣赏和温馨时,学生才会觉得是在表扬自己。

      9.对好学生的表扬要“带尾巴”,对差学生的表扬要“戴高帽”

      表扬的目的要明确为了激励孩子进步,表扬要看对象。表扬好学生要提出他的不足,表扬平时较差的学生要忽视他的不足。如对好学可以说:“回答的不错,可惜声音小了一点”,“你已经接近问题的实质,但不完满,再想一想”,“你观察事物很有顺序性,今后还要保持”,对平时表现较差的学生就不能在表扬的后面加这样的“小尾巴”。只能说“你已找到了解决这个问题的思路”,针对平时不爱发言的学生也不妨夸大其词,说“真是英雄所见略同”等。

      10.说一般学生的优点用喇叭,说好学生的优点打电话

      对一般学生的表扬要让大家都知道,对个别好学生的表扬要在私下。经常当众表扬好学生会让他们产生“自负”心理,有时会引起他们同学之间的麻烦,会让大家认为这个学生是班上的榜样而脱离了班集体。

      表扬不仅要看结果,还要看过程。孩子常好心办“坏事”。例如,孩子想“自己的事自己干”,吃完饭后自己去涮碗,不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评,孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说:“你想自己做事很好,但厨房路滑,要小心!”孩子的心情就放松了,不仅喜欢自己的事自己做,还会非常乐意帮你去干其它家务。因此,只要孩子是“好心”就要表扬,再帮他分析造成“坏事”的原因,并告诉他如何改进,这样会收到较好的效果。

    文章链接:http://yj09.com/etjy/jiaoziyoufang/20130425/687.html
    (责任编辑:李老师)
    关键词: 教育, 表扬,
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