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    父母必读:对孩子的13个暗示教育法


    时间:2011-02-22 19:46:02 来源:网络 作者:佚名 点击:995

      心理暗示是成功学一门重要的分支,暗示对孩子也同样有用

      “暗示”法一:使孩子积极做功课

      1. 母亲确信孩子的功课一定会很好, 是培养孩子功课进步的第一步。

      2. 对待孩子就好像对待优等生一样, 逐渐地孩子就会变成优等生。

      3. 让孩子具体想象做功课会得到的好处。

      4. 故意让孩子不做功课, 也是一种矫正不想做功课的[ 暗示疗法 ]。

      5. 孩子发劳骚不想做功课时, 故意说:[ 反正你就是这样的小孩 !]

      6. 偶尔说:[ 你去玩玩吧 !]反而会使孩子感到不安。

      7. 当孩子不想做功课时, 让他整理桌子, 以培养想功课的情绪。

      8. 当孩子做功课的引击尚未发动时, 让孩子先拟定功课的预定表。

      9. 因不擅长的科目而陷入低潮时, 让孩子暂时只做擅长的科目。

      10. 对于不能专心做功课的孩子, 让他抽签选择先做哪一科。

      11. 父母批评学校或老师, 会使孩子讨厌老师与学校, 也讨厌做功课。

      “暗示”法二:使孩子听从劝诫

      1. 借着第三者传达母亲的担心给孩子知道, 以消除孩子的欲求、不满。

      2. 和孩子发生对立时, 可利用信函或日记传达你的想法及心情。

      3. 要让情绪激动的孩子坦然接受, 就要用比平常低的声音说话。

      4. 先说父母的失败经验再进入主题, 孩子较能接受父母的劝诫。

      5. 对[ 孩子的诱惑 ]表现出漠不关心的态度, 孩子自然会忘记。

      6. 以提议或商量的语气提出意见, 孩子会感觉是自己所下的决定。

      7. 想给孩子很多注意事项时, 先限定于一个问题。

      8. 对孩子强调[ 你一定可以做到 ], 孩子会有不想辜负你期望的心理。

      9. 纠正孩子时, 不要说[ 别做什么 ], 而要说[ 应该做什么 ]。

      10. 孩子失败时, 不要指责, 只要要求他再做一次, 自然可以减少失败。

      11. 对孩子的细小过错, 要当场劝告, 较大的问题则过一段时间再劝告。

      12. 以[ 现在也不错, 但是还要更好 ]的方法劝诫, 孩子会更乐意接受。

      13. [ 你太邋遢了 ]的指责性词句, 容易让孩子产生负面性暗示。

      “暗示”法三:导引孩子意愿

      1. 为了让孩子向讨厌的科目挑战, 可把喜欢的科目留到最后才做。

      2. 要让孩子做不太喜欢的事情时, 可以说[ 隔壁的小朋友也做…]。

      3. 给孩子太好的环境, 会在不知不觉中丧失孩子的意愿。

      4. 在孩子的房间贴上他所喜欢的明星或风景照片, 可提升其向上心。

      5. 对于妄自菲薄的孩子, 要经常使用鼓励的语句。

      6. 如果在孩子面前常说[ 反正…]等话语, 孩子就不会努力。

      7. 有时用[ 你要考虑妈妈的想法 ]等哀求性刺激疗法也很有效。

      8. 当孩子反省时, 父母可以采取出其不意的方式。

      9. 使用报酬诱饵时, 其报酬要有具体形象, 以引导孩子提高意愿。

      10. 有时候, 不妨利用假日, 一家人去爬山或看辽阔的海洋。

      11. 对于孩子提高意愿去做的事情, 都要给予评价。

      12. 赞美孩子时, 必须由衷地表现出和他一样高兴的心情。

      13. 故意责骂过于自信的孩子, 激发他的自尊心, 以促其提高意愿。

      “暗示”法四:使孩子自动消除不满情绪

      1. 由父母选定选择条件让孩子选择, 使孩子有参与的意识。

      2. 有时候干脆装作接受孩子全部的要求。

      3. 先倾听孩子的不满, 让孩子发泄欲求不满的情绪。

      4. 对细微的不平或不满, 要夸张地重视。

      5. 即使孩子的要求过于无聊, 母亲也要以认真的表情倾听。

      6. 对于孩子不当的要求, 不妨附带提及比他要求还高的条件。

      7. 让孩子自己思考不能的理由, 再冷冷地说:[ 不行就是不行 !]

      8. 要阻止孩子的任性, 不要提善恶, 而只刺激孩子的损益感情。

      9. 对于孩子的不平不满, 不要全面否定, 应先肯定一部份。

      10. 对孩子提出的[ 朋友都有 ]的理论, 以[ 也有人没有 ]对应。

      11. 安排发泄情绪的另一个场所, 孩子的不满就能解除。

      “暗示”法五:解除孩子厌烦心理

      1. [ 只做三十分钟的功课看看 !]给予几个小目标。

      2. 不要让孩子在做功课时的休息时间发呆, 而让他做一些杂事。

      3. 让孩子拥有每天都必须做的简单事情。

      4. 做功课当中的点心或宵夜, 具有[ 再继续做下去 ]的暗示效果。

      5. 趁孩子还感兴趣时, 利用[ 中断效应 ], 宣布[ 下次再继续做 !]

      6. 当孩子因做功课而感厌烦时, 可利用溜狗等做适度的运动。

      7. 孩子若说[ 做功课真辛苦 ], 不要附和他, 应说[ 那并不痛苦 !]

      8. 孩子开始懒散时, 就下最后通牒:[ 现在不做就来不及了 !]

      9. 如果挑唆孩子可以失败, 孩子就会忘记厌烦, 而想重新再挑战。

      10. 将不同性质的科目组合起来, 让孩子达到调剂情绪的效果。

      11. 当孩子开始感到厌烦时, 可改变做功课的桌子和地点。

      “暗示”法六:解除孩子紧张与不安

      1. 对于因犯了错而强烈不安的孩子, 安慰他,人总是会犯错的 。

      2. [ 只不过是考试而已嘛 !]母亲的一句话可以使孩子轻松下来。

      3. 对孩子说:[ 考完试我们一起去吃冰吧 !]以改变孩子的情绪。

      4. 孩子在兴奋状态时, 故意以缓慢的态度对应。

      5. 对因时间而焦躁的孩子, 称一小时为六十分钟, 可减轻其心理负担。

      6. 孩子害怕失败而感到不安时, 尽量加以赞美。

      7. 对害怕陷入低潮的孩子, 先给与简单的问题解除其心理上的劣势。

      8. 容易紧张的孩子, 让他在纸上涂鸦, 以消除其紧张情绪。

      9. 孩子呈现焦急和战战竞竞状态时, 教他慢慢吐气使之缓和。

      10. 孩子为了考试而紧张时, 母亲可以试着故意说错话。

      11. 对于容易紧张的孩子, 平常给他带吉祥物。

      12. 孩子太紧张时, 让孩子说出自己紧张的情形。

      13. 给孩子和紧张感完全无关的小小欲望满足, 就能解除其紧张。

      “暗示”法七:使孩子集中注意力

      1. 让孩子用非整数的时间, 拟定做功课的时间表。

      2. 将闹钟铃声作为上床时间, 以决定结束做功课的时间。

      3. 孩子精神散漫时, 让他听一会儿时钟的滴答声。

      4. 做功课无法集中注意力时, 试着用嘴巴念出内容。

      5. 无法热衷做功课时, 可将预定表加以改变。

      6. 限制[ 只有一次而以 ], 孩子反而会产生自动自发的情形。

      7. 平常就培养让孩子帮忙做家事及所规定的工作习惯。

      8. 对无法认真准备考试的孩子, 不妨积极地劝他猜题。

      9. 做功课之前进行固定的仪式, 就能马上集中注意力。

      10. 担心的事情太多的时候, 不妨先着手做所担心的事。

      11. 对于无法集中注意力的孩子, 不要以时间而用数量来拟定计划。

      “暗示”法八:使孩子摆脱困惑

      1. 为选择甲或乙而困惑时, 针对孩子会选后者的心理加以询问。

      2. 为了升学或就业而困惑时, 应诱导地问:[ 要考私立或公立 ?]

      3. 对到处碰壁的孩子说:[ 假如甲不行, 还有乙和丙 !]

      4. 为了考公立或私立学校而困惑时, 断然地说:[ 你适合考私立 !]

      5. 孩子走头无路时告诉他:[ 这时反而可以发挥二、三倍的实力 !]

      6. 对于孩子更高的欲望, 加以封锁地说:[ 不能再高了 !]

      7. 故意装作没看到, 以消除孩子的迷惑。

      8. 当孩子迷惑时, 早上让孩子打开窗子看看充满生气的外面。

      9. 让孩子看漫画或幽默笑话, 以克服想不开的情形。

      “暗示”法九:使孩子的态度由消极转为积极

      1. 让孩子在父母面前宣布目标, 可促使孩子向目标挑战。

      2. 让还子学习柔道等运动, 不仅能缎练孩子的身体, 也能振奋精神。

      3. 看到孩子气馁, 就加快生活步调, 以造成积极的态度。

      4. 平常就让孩子养成大声说话的习惯。

      5. 对于畏首畏尾的孩子, 偶而让他一到早就去上学。

      6. 对于畏首畏尾的孩子, 尽量让他和积极的孩子交往。

      7. 培养让孩子写舒展且大的字的习惯。

      8. 对于有气无力的孩子, 不要用[ 你不要有气无力 ]的负面性暗示。

      9. 上餐馆时, 让孩子冒险选择他从未吃过的菜肴。

      10. 对不擅长带头做事的孩子, 试着刻意让他帮忙做家事。

      11. 欲使孩子活泼发言, 应常问他不能只回答[ 是 ]或[ 否 ]的问题。

      12. 即使最后需由父母决定的事情, 也要故意询问孩子的意见。

      13. 孩子被赞美了自己意想不到的地方, 会自我扩大而变得活泼。

      “暗示”法十:使孩子更有自信

      1. 偶而刻意给可以做得很好的课提, 让孩子获得成功的体验。

      2. 孩子正向困难问题挑战时, 故意忽视错误, 只赞美做得好的部分。

      3. 不要赞美结果, 而赞美过程, 孩子就会产生肯做就会成功的自信。

      4. 为了避免指责成为负面暗示, 所以在指责前先赞美。

      5. 赞美优点比指责缺点, 更能培养孩子的自信。

      6. 告诉孩子[ 只让你考一流学校 ], 使他产生向二流学校挑战的自信。

      7. 父母说出[ 没出息 ]一句话, 会使孩子真的没出息。

      8. 看到自己亲近的人事物受到毁谤, 孩子会感觉自己也被毁谤。

      9. 在第三者面前批评孩子, 比直接责骂孩子更伤孩子。

      10. 掌握一些幸运事迹, 告诉孩子[ 你走运了 ], 孩子会增加自信。

      11. 孩子对于前途快丧失自信时, 提醒他以前所获得的成绩。

      “暗示”法十一:解除孩子自卑感

      1. 常说[ 绝对 ]的语句, 会使孩子的自卑感逐渐淡化。

      2. 对于只获得五十分而沮丧的孩子说:[ 已经五十分啦 !]

      3. 要拒绝时, 应该附带提出[ 因为… 所以不行 ]的限制条件。

      4. 避免孩子只注意[ 做不到的部份 ], 而留意做到的部份。

      5. 将缺点看成优点, 孩子的自卑感会减轻。

      6. 针对孩子的自卑感, 让他阅读伟人传记。

      7. 故意指责成绩好的孩子, 而让丧失自信的孩子解除自卑感。

      8. 不管多么微小的事都无所谓, 让孩子感觉他具有特别的技能。

      9. 孩子失败或做错时, 强调[ 运气 ]也是一种方法。

      “暗示”法十二:矫正孩子缺点

      1. 在孩子面前指出其它孩子的缺点, 也能收到控制的效果。

      2. 对于缺点多的孩子, 告诉他他会很有前途, 以鼓励他。

      3. 安排孩子去传达其它孩子的缺点, 孩子会主动矫正自己的缺点。

      4. 孩子为了缺点而烦恼时, 将缺点转为优点。

      5. 不要直接矫正缺点, 而排除藏在缺点背后的欲求、不满。

      6. 如果孩子常常失败的话, 应暗示说:[ 失败也无所谓。]

      7. 惩罚或威喝的暗示, 如果煤有偶尔加以使用, 就会减弱。

      8. 不要直接指出孩子的缺点, 而利用自言自语的方式较好。

      9. 对于孩子的反抗, 不要以父母的权威加以压制。

      “暗示”法十三:使赞美具真实感

      1. 和孩子的父亲、祖父母并肩作战, 使赞美词成为事实。

      2. 藉第三者所说的话, 淡化孩子的疑心。

      3. 先指第三者的缺点, 赞美词才会更有真实感。

      4. 将孩子的优点浓缩成一点加以赞美, 会感觉全部都被赞美。

      5. 赞美孩子时, 至少赞美三个优点的方式非常有效。

      6. 他人赞美自己的孩子时, 坦然地加以接受。

      7. 孩子做好事时, 刻不容缓的赞美孩子。

      8. 在别人面前赞美孩子时, 孩子被赞美的喜悦会加倍。

      9. 赞美孩子时, 每次的赞美词要有变化。

      由此可见,暗示对孩子起着重大的潜移默化的作用,在不知不觉中从侧面去影响孩子,从而避免了鼓励和表扬容易让孩子对自己产生不真实的判断,教育孩子要慎言慎行。

      【延伸阅读】教育孩子四种巧妙暗示法

      大教育家苏霍姆林斯基说:“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育者的意图,他的教育效果越大。”所以,我们的很多父母在对待孩子教育上,应去掉那些让人不快的“要求、命令、必须”等词汇,而通过“启发、暗示、商量”等形式来进行。这种形式的教育,孩子会更乐于接受,更喜欢。

      对孩子影响最大的暗示就是体态手势、表情。如果孩子爱说话,大人噘噘嘴;孩子做小动作,家长招招手;孩子打瞌睡,老师敲敲桌子等,都能帮助孩子克服缺点。暗示,是无声的教育,是“润物细无声”的教育。下面6种情景暗示能在你教育孩子的时候有所帮助。

      1、眼神暗示

      吃过晚饭,爸爸给东东讲故事。讲着讲着,东东的双手搞起了小动作。爸爸没有停下来,不过他用眼睛紧盯着儿子的小手。不一会儿,东东“醒”了过来,双手安静了。

      解析:眼神是一种无声的语言,比语言能更细腻更清晰地表达感情。眼神暗示就是用眼睛把要说的话,所要表示的态度暗示出来。 

      2、表情暗示

      家里来了客人,瓜瓜有了小伙伴高兴得忘乎所以,发起了“人来疯”。他一会狂笑,一会尖叫,连爸爸的眼神也视而不见。于是爸爸猛地皱起了眉头。这下,瓜瓜总算看到了,声音也降低了不少。

      解析:表情比眼神表现得更明确,人的表情能传达多种信息,比如肯定、同意、可以、不能、不该等等,形成刺激,使暗示对象作出反应。孩子做了好事,你对他赞许地点一点头。孩子经过努力,解开了一道题,你对他会心地笑笑,都是一种最好的激励。

      3、言语暗示

      浩浩早上起床后从不叠被,妈妈提醒过几次,但效果不理想。一次,妈妈告诉浩浩,今天遇到楼下亮亮的妈妈说亮亮真乖,每天总是自己把床被打理的整整齐齐。浩好听后表面上不以为然,但渐渐地自己动手学会了叠被。

      解析:既然是“暗示”,就是不用言语直接表态。当要表扬或批评时,而采取一种迂回的方法,用讲故事、打比喻、作比较等把自己的观点巧妙的“点”出来,让孩子心领神会,在一种柔和的气氛中接受教育。

      4、动作暗示

      周末,晚上9点多了,小飞还坐在电视机前。妈妈一言不发,却站起来把孩子床上的被子铺开,自己也停下手中的工作,上床休息。无声的语言提醒了孩子,小飞马上走进了自己的房间。

      解析:动作暗示就是用体态语言把自己的想法表露出来,从而教育孩子。家长辅导孩子做作业时,发现孩子坐姿不正,可以面对孩子做几个挺胸的动作,并书写一两个字,让孩子接受这些暗号,他就会学着做出反应。小孩子需要大人的爱和注意,特别是父母常常口头上赞许他的好行为,或亲亲他、拍拍他、搂搂他,这些点点滴滴表达了对他的感情和鼓励,从而建立他的自信。

    文章链接:http://yj09.com/etjy/jiaoziyoufang/20110222/125.html
    (责任编辑:李老师)
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