婴幼儿早期知识能力的教育训练

　　婴幼儿早期知识能力的教育训练

　　0～６岁婴幼儿的早期教育堪称“根基教育”，能让孩子充分吸收知识的养料。对孩子进行早期教育的主要场所在家庭，父母是孩子早期教育的第一责任人。

　　一、把握早期教育的规律

　　（一）早期教育的最佳时间规律

　　早期教育的最佳时期是在0～6岁。错过了这个最佳时期往往于事无补。有研究表明，孩子5岁时大脑的重量已经达到成人的90％，5岁以前是智力发展的最快时期。6～7岁后，脑细胞分裂变的缓慢，记忆力就会减退。因此，孩子的智力开发不能太晚,否则会浪费孩子的智力。就拿听音乐来说，在婴幼儿时期，孩子的听觉十分发达，可以分辨钢琴上88个半音的音调，错过了音乐开发的最佳期，到少年的时候再去听钢琴，只能听准44个半音。而到了中年，几乎就是“五音不全”。 　

　　科学成果业已证明：在一个需要终身学习的社会里，一个人的学习能力的50%是在4岁前发展起来的，而不是知识的50%，也不是智慧的50%。但就是在早期的岁月里，婴儿的大脑完成了大约50%的大脑细胞连结——那是将来所有学习基于其上的通道。

　　婴儿潜能的开发，本质上是大脑潜能的开发。因为只有尚未成熟的大脑才有巨大的可塑性，而联合国教科文组织的有关报告指出：目前我们对大脑潜力的开发还不到10%，“人类大脑的实际构造是由出生后的经验而不是由遗传所决定的”。“幼儿的早期经验可极大地影响脑部复杂的神经网络结构。”丰富而适宜的教育环境刺激，是大脑发育最重要的“营养素”。学龄前是开发大脑潜能的关键期，尤其是３岁以前!　

　　（二）身心同样重要的养育规律

　　父母通常把孩子身体健康当作第一生命。对于第一生命，家长照顾得无微不至，关心孩子吃饱、穿暖、少生病，但却往往忽视了孩子的心理健康。有专家指出，应该把心理健康当作孩子的第二生命，如果心理不健康，将很难成才。从小实行胎教，多参加体育运动，学习与他人交往，可以让孩子做到“半岁不认生、周岁会串门”；学习音乐舞蹈则能培养美感；种植饲养”会让孩子学会热爱生命；“体育运动”让孩子变得开朗、乐观、勇敢、合群等，这些都是第二生命的“核心”可以让孩子受益无穷。

　　对于五、六岁的孩子，要想提高智力水平，不能仅仅着眼于训练学习能力，还应该在心理专家科学指导下，训练他的协调性、注意力、自制力、反应能力、动手能力和社会适应能力等。

　　（三）从小培养识字阅读的规律

　　苏霍姆林斯基强调要让孩子从小养成热爱阅读的习惯，尽可能地每天都读书，多读书。可是有些家长认为，“孩子太小，教他看图识字太难，等上了小学自然就会了。”认字和阅读对婴幼儿来说非常重要，他们应从小养成阅读的好习惯。况且识字阅读并不难，因为对于婴幼儿来说，认东西和认字是一回事。只要父母天天说，孩子就能模仿，因此不到一岁就能熟练掌握口语了，但父母因为工作忙，教孩子认字和阅读训练的机会少，这就需要家长有一点钉子精神和教育技巧，以及训练耐心。 　　

　　专家主张父母应用生活渗透法、趣味阅读法、游戏活动法帮助孩子认字和阅读。让每一个孩子都能像学会认物、走路、说话、听音乐那样，在不知不觉中能达到三岁脱盲阅读，五六岁博览群书。 　　

　　（四）把性格培养放在首位的规律　　

　　俗话说“性格决定命运”，好的性格是人生成功或成才的保证，是智力发展的动力。因此，性格培养是早期教育中最重要的。塑造一个孩子，就要从性格培养开始。所谓“三岁看大，七岁看老”，说的就是在三岁之前性格的第二次孕育(第一次是在胎儿期)。 　　

　　应该说除了遗传对性格的影响外，从一出生，环境就对孩子的性格形成有一定的影响。其中，三岁前对性格的形成起着至关重要的作用。

　　家长在此阶段应注意做到有利于孩子性格的发展，让他开开心心，让他玩。多跟他说话，多训练他的语言、动作，让他多看多听多玩。性格是多方面的，包括他的认知、情绪情感、坚持性、勇敢，这都是性格。主要是在日常生活当中，注意培养他的独立性，提供选择的机会发展自主性。同时培养他独立玩的能力。

　　早期教育专家冯德全教授曾经在武汉市武昌区对1000名独生子女的调查发现，性格优良的占18%，而性格不良高达82%，其中有25%性格恶劣，任性、霸道等。冯教授指出，在家庭教育里，从小应注意培养孩子“七大优良性格”———快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、有独立性、有创造精神、长大了做大事的英雄气概。 　　

　　冯教授强调，好孩子不是打骂出来的。家庭环境、父母的爱、父母的言行都是影响孩子发育发展的“潜在力量”。没有一个孩子能在父母的抱怨下成才，也没有一个孩子会在父母的打骂下学好，培养一个孩子依靠的是潜教育。父母就是孩子的楷模。 　　

　　此外，积极暗示同样重要。消极言行往往会打击孩子的自信心，所以，对孩子要多鼓励，多给予支持。

　　二、加强动作能力的培养

　　在运动能力方面，要训练孩子翻身、会坐、爬行、站立、行走，以及跑、跳、上下楼、拍球、跳绳、走平衡木等能力。有的家长因为孩子不会爬行，就不管不教，那是不负责任的做法，应该用手推孩子爬行。孩子不会跳绳，可以让孩子先练手摇的动作，然后练腿跳的动作，再练协调在一起的动作。

　　（一）孩子独立行走能力和稳定性的训练

　　一周岁左右的孩子要加强独立行走的能力和行走稳定性的训练，以促进运动的协调性和躯体的平衡能力。可和孩子一起拖拉玩具车，教孩子拉着小车向前走、侧着走、倒退走等。准备一个较大的皮球，父母将球滚到孩子脚边，教他抬脚踢球。

　　（二）发展孩子走、蹲、弯腰动作的训练

　　在孩子能独立稳定的行走以后要发展其蹲、弯腰动作。将玩具散放在各处，要求孩子收捡玩具交给父母或放在固定的地方。

　　（三）重视孩子安全下床的训练

　　训练孩子下床。当孩子爬到或走到距床沿约30厘米处时，就要训练他向后转身体，头朝里脚向床边方向，然后让他爬着，用倒退的方式向床边运动，直至脚落地站稳。开始父母应在孩子背后保护一下，防止孩子动作不稳仰倒在地。可用同样方法教孩子从坐在沙发上或椅子上转身下地。

　　（四）加强孩子手指灵活性和准确性的训练

　　训练孩子手的灵活性和准确性。俗话说，心灵手巧，手的动作技能发展对提高孩子智力帮助很大。从训练孩子能抓住大的、近距离的物品，到抓捏小的、远距离的东西，能够摆弄物品，最后能拆装物品等。孩子躺在床上一开始可能没有意识去抓东西，家长可以用细绳栓一个小玩具，在孩子眼前晃动，吸引孩子的注意力，让孩子学会手抓悬挂物。下一步是敲打动作，象拨浪鼓、木鱼、小叉都是不错的选择。最后是双手协调训练，也就是精细运动能力训练，可以从撕纸、拧瓶盖、扣纽扣、穿珠子、搭积木、用塑料绳将有孔玩具串起来，逐渐学习更难一些的用筷子、系鞋带、用剪刀、剥绿豆、捏橡皮泥、画画、写字等。

　　三、注重生活习惯的养成

　　（一）睡眠习惯的养成

　　孩子除夜间睡眠外，白天仍可睡眠2次，每次1.5～2小时。不要用威胁、恐吓等手段，逼孩子睡眠，也不要给孩子讲恐怖的故事，以免孩子害怕而拒绝一个人入睡。临睡前洗洗脸、手、脚、臀部，排好尿，换上宽松保暖的睡衣，会使孩子感到舒适，易于入睡，这不但有助于养成良好的睡眠习惯，也便于孩子建立睡眠条件反射。

　　 （二）饮食习惯的养成

　　孩子断奶后，每日喂养的次数应4～5次，可安排在早、中、晚餐时间和白天睡眠醒来的时间。养成定时、定量、定位的进餐习惯，鼓励孩子自己动手吃东西。培养饭前便后洗手的好习惯，给孩子洗手时，教孩子主动将手伸到水里，自己搓手。

　　 （三）生活习惯的养成

　　训练孩子在日常生活中做力所能及的事，以培养孩子独立的生活能力。教孩子学着自己吃饭、喝水、穿脱衣服、脱鞋、脱袜子，坐便盆、擦屁股、排完大小便试着提裤子，外出时自己戴帽、脱帽、穿鞋、系鞋带等。玩完玩具后帮忙收拾起来。逐步训练孩子做家务的能力，爸爸妈妈下班进门可让孩子帮助拿拖鞋给爸妈换鞋等等。

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