对待孩子，父母不要意见不同

　　教育孩子既是一门科学，也是一门艺术。夫妻双方需要掌握一定的心理学和教育学方面的知识，需要反复商量和经常研究。大家都知道，教育孩子的关键在于父母要共同配合，但在如何配合的问题上，恐怕还不是所有的父母都清楚。

　　吃饭时间到了，明明却又玩又闹，不好好吃东西。妈妈要管，爸爸却说：“随他去吧，小孩子，饿了就会回到餐桌旁的。”结果，饭后妈妈好不容易把一切收拾干净，一扭身却见儿子用一双脏手在厨房里的菜盘子里抓着吃。母亲当然不能允许，父亲却说：“饭还没有凉，让他去吃好了。”孩子认为父亲才是自己的救星，妈妈居然不让自己吃饭，真不是一个好妈妈。以后每当明明做了不应该的事都要向爸爸求救，只要用乞求的眼神望着爸爸，爸爸就会为他解围，妈妈一点儿办法也没有。渐渐地，妈妈反倒没了地位，也没有了说话的余地。

　　这位父亲所表现出的一切并不能体现教育和指导的意义，而是有意偏袒、庇护，是一种溺爱。往往母亲正费力纠正的毛病，被爸爸一个赞许的眼神给肯定了。父母在教子问题上不能很好地沟通，造成孩子与父母之间难以协调，孩子在无形中对个别亲人产生过分的依赖。反正有爸爸撑腰，有爸爸管着、护着，妈妈也不能把我怎么样，从此放任自流。孩子在父亲的支持下打败了母亲，挫败了母亲纠正他错误行为的意图，更助长了孩子的错误倾向。

　　有的家庭恰恰相反，父亲严厉管教，母亲却时时流露出对孩子的一种歉意。父亲刚刚教训完，孩子哭泣的泪还没干，母亲就迫不及待地将孩子叫到另一间屋中，又是发糖果，又是拥抱，仿佛孩子接受的不是教育而是无端的责难和惩罚。

　　斌斌是一个聪明却又十分好动的孩子，父母都是研究人员，他们对斌斌有着很高的期望，但教育方法却不同。父亲提倡启发式教育，而母亲却更偏重于高强度训练，打一下教训教训是经常的事情。父亲对此有不同看法，有时看不下去便要讲几句。

　　一个周末，儿子急急地跑到爸爸身边，叫喊着：“爸爸，妈妈要打我，快帮忙。”“又为什么?”“说我的作业潦草。”“不用怕，让我和你妈妈谈谈。有我在，她不敢把你怎么样!”斌斌放心了，很得意地跑掉了。

　　爸爸妈妈对教育方式有不同的看法，这一点斌斌早已得知，而更让斌斌认为有机可乘的是爸爸愿意为自己辩护，这样斌斌可以用父亲作挡箭牌，为自己的行为打掩护。父母在教育孩子的问题上不能意见一致，更不能相互配合，是一件憾事。而因此引起争端，使孩子能利用父母间的矛盾逃避自己应负的责任，就更是可悲。

　　需要明确的是，父子与母子之间的关系是有相对的独立性的，虽然三者生活在一个家庭里，但并非要按照同样的模式处理关系。父亲如果不同意母亲对待儿子的方式，可以发表自己的意见，或与其进行讨论，但绝不该插入其中进行干涉。尤其不应该当面阻止和提出反对意见，伤了感情不说，还会让孩子不知所措。母亲与儿子之间的关系，取决于母亲与儿子，父亲没有权利来对母子间的关系做决定，定规则。

　　对孩子的教育父母都有责任与权利，但并不等于一方可以干预另一方的决定。而且尽管父母都可能认为自己的方式是正确的，但究竟是否完全正确，或谁的更正确，却是一个难以回答的问题。即使双方在基本点上的认识一致，遇到有些具体问题也可能产生分歧，这时谁有权威来做裁决?一般来讲，现代的家庭中没有绝对的权威，父母可以按自己认为正确的方式来处理与孩子的关系。

　　而对于孩子，就应该懂得与妈妈之间的问题要与妈妈解决，而不应去搬爸爸当救兵，这是对自己和父母的尊重。而父母不应交叉参与相互关系问题的解决，也是对孩子能处理好这一问题的信任。对来自父母双方不同的教育观点下成长的孩子，应有能力学会取舍，而不为分歧所迷惑。在大部分情况下，如果父母能尊重对方的观点，不加干涉，两种方式可以和谐相处，而孩子也可以从每一对关系中获取对自己成长最大的益处。

　　不干涉孩子与父母任一方的关系，并不等于对儿子的求援耸耸肩，不予理睬。父亲可以帮助儿子分析一下为什么妈妈要打他，是不是孩子自己有错却不自知，如何才能避免挨打。在这个例子中当然要指出作业潦草是不对的，如果将作业写得整齐就不会挨打了。这样直接走入问题的中心而避免因方式不同引起争执，使孩子无隙可乘，可谓殊途同归。

　　家庭教育是一门内容丰富的科学，夫妻应共同认真学习，在实践中边做边学，统一认识，通力合作，根据个人的具体情况，有所分工，有所侧重，但切忌扮不同的“脸谱”。即使发现对方教育子女有不当之处，也不要唱反调，不要把分歧暴露在孩子面前，而是事后再协调，否则会降低教育效果，不利于孩子成长。

　　观点一致态度不同

　　有的父母在教育孩子时，往往是观点一致，态度一致，爱时同爱，骂时同骂。 还以为这就是密切配合。比如孩子拿了同学的一块手表，有些父母观点一致：这是错误的，必须立即退还、去道歉，于是对孩子一齐骂一齐打，就像共同对待敌人一样。

　　其实，这种教育方法是很不恰当的，易使孩子感到生活的冷酷无情，感到失望，产生逆反心理。真正的密切配合应该是：观点一致，态度不一致。所谓态度不一致，就是在观点一致的前提下，采取不同的态度。比如，同样是孩子拿了同学的一块手表。父亲给以严厉的批评，甚至采取必要的惩罚措施，母亲则须在肯定父亲做法的前提下，用比较温和的态度分析孩子的过错，分析父亲之所以这样做的理由。这样，既能让孩子感到父母的威严，又能使孩子感受到家庭的温暖，同时也能让孩子认识到自己的过错。

　　宠严分明冷热转换

　　如今这样的家庭比较多：父母的一方对孩子非常严厉，甚至到了严酷的程度;而另一方呢，也许为了给孩子以补偿，则非常宠爱。有的父母认为这宠严分明。就是密切配合。其实，这也是一种不恰当的教育方法。

　　过于严厉和宠爱本身就是失当的。如果父母中的一方始终是严厉过度，而另一方始终是宠爱有加;或者一方老是打骂，另一方总是袒护，长此以往，不但会直接影响孩子与父母的感情，产生亲疏之别，也会使孩子学会用明一套暗一套的两面派手法来对付父母。

　　在对孩子爱与严的问题上，父母双方各自可以有所侧重，但不能冷热不变，不能一个一严到底，一个一宠到底。真正的密切配合应该是：一方严些冷些，另一方宽些热些，但偏严偏冷的一方，有时也有宽容和温和的热表现，偏爱偏热的一方，有时也有冷峻与严厉的冷处理。这样，孩子才能从父母各自的身上得到温暖和教益，也只有这样，父母在孩子面前才是完整的，才能树立真正的威信。

　　全面了解有所侧重

　　有的父母认为：你管孩子的学习，我管孩子的生活，这就是密切配合;有的父母则认为，大家一道管教容易出现矛盾，还不如一个人管好，要么轮流管教，幼儿时由母亲管。读书后由父亲管。这种教育方法，看起来也似配合，其实不然。

　　它的弊端在于：不能全面了解孩子，容易出现片面。孩子的表现往往是互相联系着的，学习与生活不可能截然分开，如果做父亲的只了解学习的一面而不了解生活的一面，很可能因不明真相而产生误教误导。反之，做母亲的也一样。

　　有的由于客观原因，比如夫妻分居两地，孩子只能由一方抚养和管教，但这也不是说另一方就可以放手不管了。应该说，管教孩子是父母的共同责任，不管情况如何特殊，都应该发挥自己独特的作用，积极配合。管教孩子的方式多种多样，即使孩子不在身边，也可以用写信或打电话的方式;也不管你工作多忙，教育孩子不能忘，因为对一个家庭来说，教育孩子是头等大事。

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