蒙台梭利体育活动课程思考

　　“体育不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。”蒙台梭利说。目前很多课程注重蒙台梭利教具的使用及环境的创设，忽略了课程中体育活动的开展。

　　蒙台梭利体育法(筋肉练习)

　　为了促使幼儿生理的正常发展，使他们的日常生活动作熟练化，蒙台梭利十分重视幼儿的肌肉练习，她除了顺其自然，让幼儿通过坐、起、走、穿衣、脱衣、取物、照料动植物等行为得到良好的体育练习外，还发明了种种器具，如螺旋梯、摇椅等等，帮助幼儿进行训练，还编制了体操乃至于呼吸、唇、舌、牙等方面的特别练习。

　　一、蒙台梭利的“运动观”

　　1、运动——与“宇宙使命”的关系

　　人借着运动与环境保持关系，蒙台梭利主张“运动”是教育中绝不可缺的一环。她认为：(1)人通过运动与环境保持关系。(2)运动不是表现自我的手段，而是建立意识时不可或缺的条件。(3)一切生物并非为了自己单一的目的，而是顺应宇宙整体的计划而进行运动。如果我们不了解这一原则，那么就无法做好指导孩子作业的工作。

　　2、儿童通过运动而发展，运动使儿童的意志得以实现

　　蒙台梭利认为智力的发展有赖于从外界获得的印象，通过运动我们接触了客观现实，并借助于这些接触，我们进而获得抽象概念。身体的活动使心灵和世界联系起来，从而得到发展。

　　二、蒙台梭利课程中的体育活动的开展

　　蒙台梭利的哲学是“观察你的儿童，适应他的个别需要”。

　　1、创设良好的体育环境必须从物质空间和心理环境两方面“双管”齐下

　　蒙台梭利对于环境的看法是：预备好的环境，不仅仅只是环境，而是孩子不久将要面临未来世界——亦即一切文化——的方法和手段，它必须具有以下条件：充分发挥孩子的节奏与步调;给孩子以身心的安全感;提供可自由活动的场所与用具;在视觉上有美的感受;有某种程序的限制;秩序感存在于每一部分;对整体文化有联贯性。

　　要在体育活动中为幼儿创设良好的心理环境，首先，帮助幼儿形成健康的自我意识，其次，培养幼儿良好的情绪情感，同时，及时矫治幼儿的心理障碍。

　　2、开发器械功能，创设有利于幼儿发展的物质空间

　　器械是幼儿园体育活动的物质空间中非常重要的方面，与幼儿体育活动更密切相关。同一器械因其使用方式不同对幼儿参与活动状态以及活动行为都会产生不同的影响作用，器械可以引发幼儿进行体育响动的愿望与构想，并产生相应的行为。操作器械引起的方法越多，幼儿在活动中表现出来的主动性和积极性越高，得到的身心锻炼也就越全面。另外，关注趋于现代化的新器械，并大胆的尝试使用。

　　3、体育活动多种形式

　　蒙台梭利的教学宗旨志在指引，而非灌输。寓体育锻炼于丰富多采的活动之中，可以激发幼儿参加体育活动的积极性，更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。

　　4、几点注意事项

　　第一、体育活动中“一物多用”的玩法，应讲求实效。

　　第二、教师应重视自身素质的提高，确立正确的教育观和儿童观，提高对体育活动的认识，不断充实和完善知识技能结构。

　　第三、体育活动开展后，幼儿的营养一定要跟上，必须将体育与卫生保健相结合，注意体育活动的安全性，杜绝事故隐患，确保体育活动的安全。

　　蒙台梭利课程中体育活动的深入开展，对蒙氏教育法起到一定的补充作用。双管齐下——蒙氏教育法和体育并举，这样环境下长大的孩子，可以既拥有平和的心境，又有坚韧的毅力;既有知性的头脑，又有活跃创新的思维。

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