拿ipad打发孩子，百害无一利

　　“很多家长把iPad等平板电脑或是智能终端当成让孩子打发时间的工具，这种做法是错误的。越是年龄小的孩子受害越大。”

　　电脑终端一方面影响孩子的社交能力，另外还影响孩子的视力

　　华爱华教授（华东师范大学学前教育与特殊教育学院学前教育系主）表示，对于年龄小的孩子来说，如果真实的世界没有接触过，就先接触虚拟的表征世界，是有百害而无一利的，“比如让孩子用iPad玩涂颜色的游戏，颜色用手指一点就涂上了，而真实的世界中涂色可不是这样的，真实的世界里涂色不可能这么容易，而且需要手眼协调，如果孩子没有接触过真实世界，所获得的认知却跟真实世界完全不一样，将会对他今后的真实认知有妨碍。”

　　华爱华教授建议，年龄越小的孩子越不应该玩iPad，而应该多接触真实的世界，接触玩伴，搭搭真实的积木，到自然界去，而不要沉迷在网络世界而上瘾。iPad只是一种练习而不是学习，年龄稍长后对于真实世界有了认知了，再去进行表征世界的练习相对合适一些。

　　杨雄

　　上海社科院青少年研究所所长

　　上海社会科学院青少年研究所所长杨雄说，上海曾经在一些学校尝试“电子书包”，就是用iPad辅导教学，引起了很大争议。“看上去好像很先进，但这样做对于孩子的认知、计算等能力的培养不但无益，还有害处。”

　　“iPad那种多窗口、多界面的形式，很容易分散孩子的注意力。”杨雄说。之所以有些孩子学习成绩差，和注意力不集中有很大关系。家长一定要培养孩子的专一性，他们才能坐得住，踏踏实实地学习，对将来走进职场也有好处。

　　杨雄说，以iPad为代表的电子产品，里面的设置、游戏等内容，其实是为成人设计的。比如，我们小时候都要背唐诗宋词，即便不太理解其含义，但锻炼了记忆能力。而这些电子产品最大的特点就是海量的信息存放，所以孩子们都不需要背，手指一点就什么都有了，时间长了记忆能力很难提高。还有，我们小时候都训练过加减乘除的心算，可现在只要按键，就能得出答案，时间长了孩子的计算能力得不到提高。小孩子通过书写可以提高耐心，锻炼把握性和平衡性，提高动作的精确度。现在用手一划，相应的画面就呈现出来，简单易上手，却失去了教育的意义。

　　“最令人担忧的是，沉迷于电脑的孩子社会交往能力得不到提高。”杨雄说，“电子产品是没有生命的，是虚拟的。孩子们应该走进大自然，多和小伙伴接触，锻炼交往能力，而这些在虚拟空间是体验不到的。”

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