斯宾塞的父亲快乐教育法

　　英国教育家赫伯特?斯宾塞最早系统论证了父亲角色在孩子人格发展中的关键作用

　　斯宾塞的科学教育和快乐教育思想就像一块宝石，经过岁月和时光的打磨后，更加光彩夺目，它因为揭示了教育的规律和儿童心智发展的规律，而使无数的孩子和家庭受益。也正因为如此，许多教育学家和科学家们把斯宾塞尊称为“人类历史上的第二个牛顿”、“现代的亚里士多德”，说他是“一位真正的教育先锋”、“他的教育思想值得每一位父母和老师聆听”。著名教育家杜威也称赞他为“教育史上的一座纪念碑”。学习他的教育思想，一定对我们今天的父母具有不少的启发。

　　特别值得说的是，斯宾塞在他的《教育论》一书中，针对当时英国父母不学习教育子女科学知识的情况，非常严肃、尖锐地指出：“如果一个商人毫无算术和簿记的知识就开始经商，我们会说那是瞎干，而看他要得到惨痛的后果。或者一个人如果没有学过解剖学，就开始进行外科手术，我们也会对他的胆大包天感到惊讶，而可怜他的病人。可是，一般父母从未考虑过那些在身体、道德、智慧方面应该指导他们的原则，就开始从事教养儿童这个艰巨任务，却并没有引起他们的惊讶，也没有引起对受害者的怜悯。"斯宾塞批评了这种人们习以为常的咄咄怪事，强烈呼吁要对父母进行专门的教育，他反复强调：千万”不能忽视这个最主要的教育。”

　　“对父母进行专门的教育”!这是一个世纪以前这个欧洲富有智慧的哲人对后人的忠告。让我们记住他的教诲吧。

　　《斯宾塞的快乐教育》：这是一本对世界上许多家庭和学校都产生过巨大影响的著作，作者斯宾塞博士客观地分析了家庭教育中存在的一些问题，提出了快乐教育的原则和方法，为父母探索教育孩子的道路点亮了一盏明灯。在这本书里，斯宾塞博士告诉父母：孩子在快乐的状态下学习效果最好，父母要遵循孩子心智成长的自然规律，诱导孩子的兴趣发展，鼓励孩子进行自我教育，培养孩子良好的习惯，发挥父爱的积极作用，帮助孩子树立快乐的心态和学习方式。

　　精彩话语

　　1、就教育对性格的塑造来说，强迫训练并不符合道德法则，同时也是一种徒劳。

　　2、正确进行教育的主要障碍不在于儿童，而在于父母。并不是儿童对强制的影响不敏感，而是父母的德行不足以运用这些影响。

　　3、父母们夸大了子女的不正当行为给他们带来的苦恼，总认为一切过错都是由于子女的不良行为所致，而与他们自己的行为无关。但是我们稍作公正的自我分析之后，可以发现父母发出的强制性指令，主要是为了自己的方便行事，而不是为了矫正错误。

　　4、心智和身体一样，超过一定的速度就不能吸收。如果你给它的知识过多过快，使它无法吸收，不久它就会丧失掉。这些材料如不能和心智结合在一起，就会在应付完考试后从记忆中溜掉。更糟糕的是，这个办法会使学习变得越来越讨厌。

　　5、教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要进行钻研，要头脑理智，要能忍耐，还需要自我克制，要少对孩子发布命令。

　　6、痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研;而那些以愉快方式获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，许都成功的体验促使他们进行自我教育。

　　7、孩子在快乐的状态下学习最有效。

　　8、爱，我们人人都有，但爱和有目的的教育，则需要一些耐心和技巧，有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制。

　　9、长期以来的教育误区，就是把教育仅仅看作是在严肃教室中进行的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。

　　10、一家人吃饭时是争论还是谈话，是称赞还是训斥，是一个很好的测量计，它可以看出这个家庭是在疏远分离 在越来越亲近”。

　　11、每个父母对孩子都有支配权，但每个父母和老师都应该慎用这种权力，不应该成为吓唬孩子的稻草人，使孩子总是在恐惧的情绪中颤栗。“就像你不可能在一张抖动的纸张上画下什么美观的图案一样，你也不可能在一个颤抖的心灵留下什么有用的知识。”

　　12、孩子从幼儿到少年这个期间，暗示就是像点燃它们生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮，把无目的的漫游变成有理想的追求。孩子们从积极的暗示中能隐约看见未来的曙光。

　　13、大自然既可以培养孩子的美感，又可以启发孩子的悟性;既可以锻炼孩子的身心，又可以让孩子们的身心得到休整;大自然对所有的孩子都一视同仁，公正、宽容、粗犷、热情，让每一个孩子的知性、灵性都得到升华。

　　14、孩子尽管在天性上是自然的亲近者，但并不是每个孩子都懂得去聆听、触摸、呼吸大自然的美与和谐。真正的自然教育是快乐的，孩子从具体的实物中得到的快乐远比抽象的要多。

　　15、任何作为楷模的东西无一例外都会得到很多荣誉、关注，甚至不切实际的赞扬。这样会使孩子生活在虚幻的现实中，并且会培养出一种虚假的人格。孩子为了得到赞扬和回报，可能会压抑自己的真实愿望，可以地表现自己的行为，如果没有得到赞赏，则会加倍失望和不满。

　　16、许多在小学阶段一度被父母和老师赞赏、鼓励的孩子(主要原因是考试分数高)，最后无论是在更高一级学校，还是在社会，并没有取得什么成就，反而被压力和挫折感所折磨。相反，一部分并不那么被父母和老师重视的孩子，则成为了无论是社会成就还是品质道德方面令人尊敬的人。

　　17、受委屈的孩子很少会去反省自己有什么过错，因为愤怒和不平占据了他的心灵;而被感动的孩子则常常反省，因为感动增加了他内心的勇气和智慧。

　　18、孩子，我无法牵着手把你从这里带到那里，这条路你必须自己走去。我能够真正向你承诺的，只是对你坚定不移的支持。我会给你一些指引，把我的经验告诉你，但这代替不了什么，一切得又你自己决定，作出选择，并承担责任。

　　19、与自然界万物的成长一样，在教育中，宁静、和谐、渐渐地发展、耐心地等待，这些都是非常必要的，相反，太剧烈的变化、激切的要求，则是有害的。父亲，在很多时候应该放弃一些自己的冲动和权威，让孩子快乐地成长。

　　20、痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研;而那些以愉快方式获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快乐和成功的体验将促使他们终身进行自我教育。

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